30秒でわかる情報Ⅰ
- 情報Ⅰは、すべての高校生が学ぶ共通必履修科目です。2022年度に入学した高校生から必履修になりました。
- プログラミングは情報Ⅰの一部であって、科目全体ではありません。プログラミングだけを勉強しても、情報Ⅰ全体はカバーできません。
- 情報デザイン、情報通信ネットワーク、データの活用なども扱います。社会の中での情報技術の使われ方や、情報モラル・セキュリティも範囲です。
- 学習を始めるときは、まず学校の進度と自分の苦手分野を確認してください。進度も教材も高校ごとに違うため、ここを飛ばすと授業とずれた勉強になります。
今の目的から探す
いま知りたいことに近いものから読んでください。
情報Ⅰの4分野から学ぶ
情報Ⅰの内容は、次の4分野に分かれています。区分と名称は文部科学省の学習指導要領によるもので、教科書の章立てもこれに対応しています。苦手なところを探すときは、まずどの分野の話なのかを決めてください。
(1) 情報社会の問題解決
- 何を学ぶ分野か
- 情報技術が社会をどう変えたか、個人情報・知的財産・著作権の扱い、情報セキュリティ、そして「問題を見つけて解決する手順」そのものを学びます。
- よくあるつまずき
- 用語を覚えるだけになり、実際の出来事と結びつかないまま終わりやすい分野です。
- 最初に何をするとよいか
- 教科書に出てくる用語を1つ選び、自分が知っているニュースやサービスに当てはめて言い換えてみてください。言い換えられない用語が、理解できていない用語です。
(2) コミュニケーションと情報デザイン
- 何を学ぶ分野か
- メディアごとの伝わり方の違い、文字・音・画像をデジタルで表す仕組み、そして相手に合わせて情報を設計する考え方を学びます。
- よくあるつまずき
- 「見た目を整えること」だと理解してしまうと、なぜその表現にしたのかを説明できなくなります。
- 最初に何をするとよいか
- 身近な案内表示やアプリの画面を1つ選び、「誰に」「何を」伝えるためのものかを先に書き出してから、配置・色・図の理由を言葉にしてみてください。
(3) コンピュータとプログラミング
- 何を学ぶ分野か
- コンピュータが数値を扱う仕組み、アルゴリズムとプログラム、モデル化とシミュレーションを学びます。二進数や論理回路もこの分野です。
- よくあるつまずき
- コードを書いた経験がないまま、コードを読む問題に取り組む状態になりやすい分野です。
- 最初に何をするとよいか
- 短いプログラムを実際に動かし、1行進むごとに変数の値を紙に書き出してください。読むだけでは追えない処理も、値の変化を書けば追えるようになります。
(4) 情報通信ネットワークとデータの活用
- 何を学ぶ分野か
- ネットワークとプロトコルの仕組み、情報セキュリティ、データベース、データの収集・整理・分析までを学びます。
- よくあるつまずき
- ネットワークは全体像が図として描けず、データ活用は表計算の操作と統計用語が別々の知識になりがちです。
- 最初に何をするとよいか
- ネットワークは、自分のスマホがWebページを表示するまでを「端末→ルータ→サーバ」の順に図で描いてみてください。データ活用は、10行程度の小さな表を自分で作り、平均や中央値を計算するところから始めます。
4分野の区分と、それぞれで扱う内容の出典は文部科学省の 高等学校学習指導要領(平成30年告示) と 高等学校学習指導要領解説(情報編) です。実際に扱う順番や教材は高校ごとに異なるため、学校の教科書とシラバスもあわせて確認してください。
情報Ⅰの学習順序
分野の順番に前から解いていくより、次の順で進めるほうが手戻りが少なくなります。
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学校の教科書と、現在の進度を確認する
情報Ⅰは高校ごとに教科書も進度も違います。まず「いまどの分野をやっているか」「どの分野が終わったか」を書き出してください。ここが全部の起点になります。
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用語だけでなく、仕組みを理解する
用語の暗記は短時間で崩れます。「なぜそうなるのか」を自分の言葉で説明できるかを基準にしてください。説明できない用語が、そのまま復習すべき場所です。
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プログラミングとデータ活用は、実際に手を動かす
この2分野は読むだけでは身につきにくい領域です。短いプログラムを動かす、小さな表を自分で作って計算する、といった作業を挟んでください。
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間違えた理由を、分野別に記録する
「知識が足りなかったのか」「問題文を読むのに時間がかかったのか」を分けて記録します。分野ごとに集めると、次に何をすべきかが自分で決められます。
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大学入試で使う場合だけ、共通テスト形式へ進む
共通テスト形式の演習は、分野ごとの理解が固まってからで間に合います。順番を逆にすると、解けない原因が知識なのか読み方なのか判別できません。
情報Ⅰだけに時間を使いすぎないよう気をつけてください。入試で使う場合は、志望校・学部・入試方式ごとに情報Ⅰの配点が違うため、先に配点を確認してから学習時間の上限を決めます。配点の調べ方と大学ごとの例は 大学入試「情報Ⅰ」完全ガイド にまとめています。
よくあるつまずき
情報Ⅰでよく相談を受ける5つの状態について、原因の見立てと、最初にやることを書きます。
二進数や論理演算が暗記になっている
- 原因の見立て
- 変換の手順だけを覚え、桁が何を表しているかを飛ばしている状態が考えられます。
- 最初の対処
- 4桁程度の小さな数で、十進数と二進数を手で往復してください。桁の重み(8・4・2・1)を書いてから変換すると、手順ではなく仕組みとして残ります。
疑似言語の処理を順番に追えない
- 原因の見立て
- 1行ずつ読むのではなく、コード全体を眺めて意味を推測してしまっている可能性があります。
- 最初の対処
- 変数の名前を並べた表を作り、1行実行するごとに値を書き換えてください。分岐や繰り返しで値がどう変わるかが目に見えます。
IPアドレスやネットワークの仕組みが図として理解できない
- 原因の見立て
- 用語を単語として覚えていて、通信の流れの中でどこに位置するかが結びついていない状態です。
- 最初の対処
- 身近な通信を1つ選び、登場するもの(端末・ルータ・サーバ)を左から順に並べ、間に何が流れるかを矢印で書いてください。用語は図の上に置いて覚えます。
表計算の式と統計用語が結びつかない
- 原因の見立て
- 関数の使い方と、統計用語の意味を、別々に覚えてしまっていることが考えられます。
- 最初の対処
- 自分で作った小さな表で、平均・中央値・最大値を「手計算」と「関数」の両方で出してください。同じ数になることを確かめると、式が用語の言い換えだと分かります。
情報デザインが「見た目を整えること」だけになっている
- 原因の見立て
- 目的と受け手を決める前に、配色やレイアウトから考え始めている状態が考えられます。
- 最初の対処
- 作る前に「誰に」「何を」「どう行動してほしいか」を1文ずつ書いてください。その3文が、あとで表現を選ぶときの判断基準になります。
ここに挙げた原因の見立ては、Sandboxが指導の中で見ている傾向であって、調査や統計にもとづく数値ではありません。すべての生徒に当てはまるものでもないので、自分の状況と照らして読んでください。
定期テストと共通テストの違い
同じ情報Ⅰでも、問われ方が違います。まずは違いだけ押さえてください。
- 定期テスト
- 学校の進度、使っている教科書、授業で扱った内容が中心です。範囲が区切られているぶん、授業のたびに理解を固めておけば対応できます。
- 共通テスト
- 複数の分野をまたぐ長い問題文や資料を読み、共通テスト用に定義された疑似言語のコードを追う力が必要です。知識があっても、読むのに時間がかかると得点になりません。
共通テストでの出題のされ方、大学ごとの配点、いつから何を対策するかは 大学入試「情報Ⅰ」完全ガイド で解説しています。